Quand on s’entraîne, on a tendance à traiter un type d’exercice « en bloc » avant de passer au suivant. C’est intuitif, mais ce n’est pas ce qui fait le mieux apprendre.

Bloc contre entrelacé

S’entraîner en bloc (tous les exercices A, puis tous les B) donne une impression de fluidité rassurante. L’entrelacement consiste au contraire à mélanger les types de problèmes (A, C, B, A, C…). Sur le moment, c’est plus difficile et moins agréable. Mais c’est justement cette difficulté qui construit un apprentissage plus solide.

Ce que montre la recherche

Rohrer et Taylor (2007) ont fait travailler des élèves sur des problèmes de mathématiques, les uns en blocs, les autres en exercices mélangés. Au test final, le groupe entrelacé a obtenu de bien meilleurs résultats. La raison : en mélangeant, l’élève ne s’entraîne pas seulement à appliquer une méthode, il apprend surtout à reconnaître laquelleutiliser, une compétence essentielle en situation d’examen.

Comment l’appliquer

  • Mélangez plusieurs types d’exercices dans une même séance plutôt que de les cloisonner.
  • Revenez régulièrement sur des notions plus anciennes au milieu des nouvelles.
  • Acceptez l’inconfort : se tromper davantage en s’entraînant est ici bon signe.

L’entrelacement dans STAIR

C’est le principe de l’étape « S’entraîner » de la pédagogie STAIR, que vous pouvez tester dans la démonstration interactive.

Sources

  • Rohrer, D. & Taylor, K. (2007). « The shuffling of mathematics problems improves learning ». Instructional Science, 35(6), 481-498.
  • Rohrer, D. (2012). « Interleaving helps students distinguish among similar concepts ». Educational Psychology Review, 24(3), 355-367.
  • Dunlosky, J. et al. (2013). « Improving students’ learning with effective learning techniques ». Psychological Science in the Public Interest, 14(1).